logo2x3
  • Kerncijfers
  • Beleid en Organisatie
  • Onderwijs
  • EBC
  • Personeel
  • ICT
  • Huisvesting
  • Financiële Informatie

Doorzoek onze site op trefwoorden

Exact matches only
Search in title
Search in content
Search in comments
Search in excerpt
Search in posts
Search in pages
Search in groups
Search in users
Search in forums
Filter by Custom Post Type
Team
Filter by Categories

Beleid en Organisatie

Op deze pagina
Op deze pagina
  • Wie wij zijn
  • Wat ons drijft, wat we willen bereiken en hoe
  • Hoe we hier systematisch aan werken
  • Inhoudelijke ontwikkelingen in 2021
  • Versterking Techniekonderwijs
  • Ontwikkeling Techniekhuis Barneveld (BBO en BTO)
  • Ontwikkeling huisvesting Rietberglaan
  • Bijzonderheden COVID-19
  • Juridische structuur en interne organisatiestructuur
  • Verbonden partijen
  • Samenwerkingsverbanden en convenanten
  • Zaken met een behoorlijk politieke of maatschappelijk impact
  • Voorkoming en afhandeling van klachten
  • Nevenfuncties bestuurder

Wie wij zijn

De Meerwaarde is een protestants-christelijke school voor voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs (vmbo) en praktijkonderwijs (PrO). Daarnaast verzorgen wij onder licentie van MBO-Amersfoort een aantal mbo-opleidingen. We hebben een beroepsgericht profiel en bereiden leerlingen vanuit onze visie voor op een mbo-vervolgopleiding of als dat beter past (zo veel als mogelijk regulier) werk.

We zijn een protestants-christelijke school die duidelijk is over de eigen christelijke identiteit en tegelijkertijd openstaat voor iedereen die dat wil respecteren. Daarbij geldt dat we zonder dat we terughoudend zijn over onze identiteit, respect hebben voor andere geloofsovertuigingen. We hebben onze christelijke identiteit vanzelfsprekend verwoord in onze statuten1 en ons identiteitsbeleid, maar we willen vooral in de dagelijkse praktijk laten merken hoe het christelijk geloof ons telkens weer inspireert en motiveert om als mens in relatie met God, de mensen om ons heen en de schepping te leven. Onze christelijke identiteit komt dan ook terug in onze FilosoVisie.

In de praktijk betekent onze protestants-christelijke identiteit ook dat er bij werving en selectie nadrukkelijk aandacht is voor onze identiteit. Elke sollicitant wordt op een gelijke manier op dit punt bevraagd. Daarnaast is er aandacht voor hoe we ons christen-zijn verbinden aan ons denken en doen in de praktijk van alledag. Dat doen we door bezinning op dit thema voor nieuwe collega’s en daarnaast voor alle personeelsleden op onze studiedagen. Er zijn dag- en weekopeningen en met Kerst en Pasen zijn er centrale vieringen en vieringen in teams. Dagelijks zijn er dagopeningen die door onze eigen docenten godsdienst worden gemaakt.

Op deze pagina

  • Wie wij zijn
  • Wat ons drijft, wat we willen bereiken en hoe
  • Hoe we hier systematisch aan werken
  • Inhoudelijke ontwikkelingen in 2021
  • Versterking Techniekonderwijs
  • Ontwikkeling Techniekhuis Barneveld (BBO en BTO)
  • Ontwikkeling huisvesting Rietberglaan
  • Bijzonderheden COVID-19
  • Juridische structuur en interne organisatiestructuur
  • Verbonden partijen
  • Samenwerkingsverbanden en convenanten
  • Zaken met een behoorlijk politieke of maatschappelijk impact
  • Voorkoming en afhandeling van klachten
  • Nevenfuncties bestuurder

Wat ons drijft, wat we willen bereiken en hoe

Onze missie is:

Geloof in elk talent!

Onze visie:

Samen talent ontwikkelen: verbindend, levensecht en toekomstgericht!

We hanteren drie strategische doelen:

  1. Leerlingen ontdekken hun talenten, ontwikkelen hun talenten en zetten deze optimaal in
  2. Leerlingen groeien uit tot gewilde vakmensen
  3. Leerlingen ontwikkelen zich tot evenwichtige mensen en actieve burgers


Christelijk
Op De Meerwaarde willen we dat jonge mensen tot hun recht komen en hun talent ontwikkelen. Dat betekent dat we leerlingen in een belangrijke fase van hun identiteitsvorming mogen helpen bij het ontdekken en ontwikkelen van wie ze zelf zijn in relatie tot anderen en de wereld om hen heen. Wij doen dat op De Meerwaarde vanuit de protestants-christelijke identiteit, waarbij geloof, hoop en liefde belangrijke richtinggevende waarden voor ons zijn.

Verbindend
Wij willen een leeromgeving creëren waarin sprake is van sámen talenten ontdekken en ontplooien. Hierbij hebben we oog voor verschillen en bieden we passende begeleiding.

We werken actief aan positieve relaties, tussen leerlingen onderling en tussen personeel en leerlingen. Vanuit daar ontwikkelt het vertrouwen in elkaar en groeit het respect voor elkaar. Dit draagt bij aan het realiseren van verbinding en een veilige omgeving, zowel binnen als buiten de school.

We hechten grote waarde aan ouderbetrokkenheid. Samen – school én ouders/verzorgers – hebben we een gedeelde verantwoordelijkheid voor de ontwikkeling van de leerlingen.
We zijn een school in de samenleving en vinden het onderhouden van een goede relatie met de buurt belangrijk. Samen willen we ontdekken wat we voor elkaar kunnen betekenen.

Levensecht
Wij geloven dat onze impact op het leren van leerlingen het grootst is wanneer hun leeromgeving zo ‘echt’ mogelijk is. Daarom willen we, naast de ‘werelden’ van henzelf en elkaar, ook de werelden van bedrijven en instellingen in de regio voor onze leerlingen meer toegankelijk maken. Denk hierbij aan stages, leerwerkplekken, bedrijfsbezoeken en (gast)lessen. Daarnaast creëren we leersituaties op school, waarin leerlingen kunnen werken aan levensechte opdrachten en waarmee we hun motivatie om te leren versterken.

Naast werken aan vaardigheden willen we ook een oefenplaats en een leergemeenschap zijn voor de samenleving. Leerlingen ontdekken dat fouten maken mag en leren wat samenwerken betekent. Zo kunnen ze bouwen aan zelfvertrouwen en verantwoordelijkheid. In een steeds bredere leeromgeving ontdekken ze het echte leven, wie ze zelf zijn en wie ze kunnen worden.

Toekomstgericht
In een wereld die in een hoog tempo verandert en naast kennis ook ontwikkeling van ‘brede’ vaardigheden vraagt, streven we naar een ontwikkelingsgerichte samenwerking met bedrijven en instellingen. Een samenwerking waarin voor alle betrokkenen ondernemerschap en duurzaamheid van belang zijn.

We willen leerlingen voorbereiden op de wereld van nu en die van de toekomst. En hen leren kritisch na te denken, vaardigheden te ontwikkelen die breed inzetbaar zijn en leren reflecteren op hun eigen talenten en doelen. Op deze manier stimuleren we onze leerlingen in hun ontwikkeling tot evenwichtige mensen en gewilde vakmensen.

Hoe we hier systematisch aan werken

De schoolontwikkeling vindt als eerste plaats binnen onze drie leerroutes PrO, basis/kader en GT waarbij in toenemende mate ons Expertise- en Begeleidingscentrum EBC een faciliterende en adviserende rol kan invullen. Voor schoolontwikkeling die een leerroute-overstijgende, schoolbrede impact heeft, werken we sinds 2016 met een op De Meerwaarde aangepaste methodiek van‘projectmatig creëren’. Vanuit de focus van het Strategisch Beleidsplan en de FilosoVisie maken daarbij in toenemende mate gerichte keuzes. Keuzes over welke zaken we wel en niet oppakken en als we dingen oppakken, in welke samenhang we dat doen.

Aan de voorkant sturen we deze schoolbrede ontwikkeling vanuit een Projecten-MT (PMT). Die sturing omvat het portfolio van projecten zelf, op afgestemde projectopdrachten en de onderlinge relaties tussen projecten. Verder sturen we op de inhoudelijke doorontwikkeling van de methodiek van projectmatig creëren. Dit via de inzet van een ondersteunende functionele staf (Project Management Ondersteuning), een interne opleiding en begeleiding voor opdrachtgevers, projectleiders en projectleden. Daarnaast faciliteren we vanuit een visie van verdiepend leren een continu leren van, met en aan elkaar via studiedagen, onderwijstafels, en leer- en ontwikkelbijeenkomsten.

Inhoudelijke ontwikkelingen in 2021

In 2021 zijn ondanks COVID-19 alle projecten uit het Strategisch Beleidsplan 2021-2024 opgepakt. In dit jaarverslag lopen we die projecten systematisch langs, waarbij vooraf opgemerkt moet worden dat er ook gedurende 2021 op momenten nadrukkelijk is bijgestuurd vanuit het MT vanwege wisselende omstandigheden in verband met maatregelen naar aanleiding van COVID-19. Daarbij hebben we steeds als prioriteit aangehouden en expliciet als bedoeling gecommuniceerd, intern en extern: het kunnen ontvangen en bieden van veilig en goed onderwijs en begeleiding. Met betrekking tot COVID-19 verantwoorden we door het hele jaarverslag en ook onder een apart kopje onze extra inspanningen deels gefinancierd door NPO-gelden. In deze paragraaf, binnen de context van COVID-19, is een verantwoording opgenomen van de overige inhoudelijke ontwikkelingen zoals die waren voorgenomen in het Strategisch Beleidsplan 2021-2024 en die behandelen we volgens de volgorde in dat plan.

Flexibel en wendbaar
Een project dat in 2020 vanwege COVID-19 naar voren is gehaald is het project ‘flexibel en wendbaar onderwijs’. Onder flexibel en wendbaar onderwijs verstaan we onderwijs dat niet of minder afhankelijk is van tijd of ruimte. Leerlingen kunnen op elke plek en op elk tijdstip werken aan hun ontwikkeling. De afhankelijkheid van de docent wordt hiermee ook anders van aard. Per leerroute moet gekeken worden wat daarbij passend is voor de doelgroep.

Het project is in de basis opgezet volgens de methodiek van ‘vier in balans’, waarbij de volgende resultaten zijn benoemd:

  1. Visie m.b.t. leermiddelen (inclusief ELO);
  2. Docenten en Direct Onderwijsondersteunend Personeel hebben kennis, kunde en een positieve houding om ICT zoveel mogelijk in te zetten voor het onderwijs (professionalisering);
  3. Er is voldoende inhoud en er zijn voldoende toepassingen om onderwijs met ICT in te zetten;
  4. Infrastructuur is passend (BYOD).

In hoofdstuk 3 wordt verder uiteengezet hoe Flexibel en Wendbaar wordt geïmplementeerd in de organisatie.

Kerngroep Goede Start
De ontwikkeling van de laatste jaren van het Leerplan en het pedagogisch kader leiden tot een nieuwe manier van kijken naar de leerling en zijn of haar ontwikkeling. Dit vroeg om een ander, verbindend en vernieuwd onderwijsprogramma voor leerjaar 1. In het Strategisch Beleidsplan 2021- 2024 is aangegeven dat hoewel we de inhoudelijke ambities zowel qua leerdoelen als leerinhoud willen handhaven, we het tempo van realisatie vanwege COVID-19 zullen moeten aanpassen. Niettemin bleef de ambitie om te starten in schooljaar 2021-22 waarbij de verdere ontwikkeling in de jaarlijkse cyclus via een groeimodel verder kan worden uitgewerkt. In hoofdstuk 3 wordt verder uiteengezet hoe Goede Start is geïmplementeerd in de organisatie.

Invulling keuzemogelijkheden leerroutes
Binnen de leerroutes is de ambitie om te onderzoeken of en hoe we extra keuzemogelijkheden kunnen bieden aan leerlingen. Daarbij valt te denken aan nieuwe keuzevakken zoals bijvoorbeeld Technologie en Toepassing, maar ook de keuze van een extra profiel als Dienstverlening en Producten. Verder waren er te onderzoeken opties om bepaalde vakken sector-overstijgend of als cross-over aan te bieden. Wat in de ene leerroute gebeurt kan consequenties hebben voor de andere leerroute en nog belangrijker voor de studieloopbaan van onze leerlingen. Daarom is het van belang dat er een visie komt waarin vanuit de studieloopbaan van leerlingen geredeneerd gaat worden. Voor 2021 was het doel om de visie op keuzemogelijkheden in de leerroutes te formuleren.
Dit laatste ook in relatie met Sterk Techniek (zie daarvoor uitgebreidere rapportage onder 7), voor GT is in vervolg op het sectoronderzoek uit 2019 Hobéon ingeschakeld waarbij qua visievorming ook op de ontwikkelingen rondom de Nieuwe Leerweg moest worden afgestemd. De ontwikkelingen rondom de Nieuwe Leerweg lijken echter met name te worden ingegeven vanuit de achtergrond van meer praktijk in de Theoretische Leerweg en kennen daarmee voor beroepsgerichte vmbo’s zoals De Meerwaarde met al een bestaande Gemengd Theoretische leerweg een moeilijk navolgbare en voorspelbare dynamiek. De laatste stand van zaken is dat er een adviesnotitie op de keuzemogelijkheid in de leerroute is opgeleverd. Deze zal begin 2022 in de werkgroep worden besproken en van aanbevelingen worden voorzien. Vervolgens zullen de visies en mogelijkheden binnen de leerroutes vanuit een integrale visie op de studieloopbaan van leerlingen op elkaar moeten worden afgestemd.

Doorlopende leerroutes
De ambitie van De Meerwaarde is om passende opleidingen aan te bieden, om zo de doorstroom van vmbo en PrO naar een vervolgopleiding zo soepel en succesvol mogelijk te laten verlopen. Doelstelling was om in 2021 intern en bij relevante educatieve partners een verkenning te laten plaatsvinden qua aansluiting vmbo-mbo. Vanuit de aanbevelingen kan dan vervolgens een visie op ‘doorlopende leerroutes’ worden opgesteld. Binnen dit traject is er eigenlijk een hoop gebeurd. In hoofdstuk 3 wordt verder uiteengezet wat de opbrengsten in 2021 zijn geweest.

Goede begeleiding
Binnen De Meerwaarde hebben we in ons School-Ondersteunings-Profiel (SOP) beschreven welke begeleiding we momenteel kunnen bieden. Samen met en als partner binnen het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Barneveld-Veenendaal hebben we het onderscheid tussen basisondersteuning en de plus-ondersteuning op De Meerwaarde verhelderd. Daarbij is vanuit De Meerwaarde aangegeven dat we gezien onze doelgroep integraal passend onderwijs willen aanbieden omdat daarmee het meest recht wordt gedaan aan leerlingen vanuit het perspectief van zo inclusief mogelijk onderwijs. In het samenwerkingsverband POBV is dit bestuurlijk overgenomen en vastgesteld dat we hieraan uitwerking kunnen geven vanuit het perspectief van een specifieke doelgroep benadering. In het nieuwe strategisch beleidsplan 2022-2025 staat nu als doel omschreven dat vanuit het EBC een toekomstgericht visietraject wordt gefaciliteerd waarbij naast algemene beleidsmatige ontwikkelingen op het snijvlak van passend onderwijs en jeugdzorg juist ook de recente ervaring van de COVID-19-tijd met speciale opvanggroepen kunnen worden geëvalueerd, ook in relatie met wat daarin wel en niet mogelijk bleek binnen de reguliere leerroutes. Ook het Samenwerkingsverband POBV is bij dit zogenaamde Tijdelijk Arrangement De Meerwaarde (TAM) betrokken en het staat voorgesorteerd om als pilot binnen de regio FoodValley te dienen. Voor de begeleiding en inbreng van extra expertise in dat evaluatie- en ontwikkeltraject is vanaf september 2021 als extern deskundige Bert Wienen, associate lector Jeugd bij Windesheim, als participerend begeleider in een actie-onderzoeks-opzet betrokken. In 2021 zijn de eerste beelden gedeeld met de onderwijsdirectie en begin 2022 wordt een plan van aanpak (programma Andere Ogen)

Pedagogische begeleiding vrije ruimte
De Meerwaarde is sterk in de pedagogische begeleiding van leerlingen op het eigen leerplein en in de nabijheid van het eigen team. Niet alleen het pedagogisch klimaat maar ook de zogenaamde ‘kleinscholigheid (duidelijke eigen ruimtes binnen het gebouw)’ dragen bij aan een veilige school. Buiten het eigen leerplein, op de gangen, in de aula’s en buiten om de school heen zijn er aanvullende uitdagingen. Daarbij zijn er in de buiten- en binnenruimte met de nieuwbouw van de Techniekhal en Huiskamer en de herinrichting van aanrijroutes en fietsenstallingen nieuwe mogelijkheden.

Ondanks COVID-19 is er wel het nodig gebeurd. In 2021 is de vergunning voor een Kiss & Ride aangevraagd. Naar verwachting zal deze in 2022 worden toegekend. Bij de planvorming in dit project wordt rekening gehouden met de nieuwe ingetekende aanrijroutes. In het project is ook op onderdelen samenhang geconstateerd met de visievorming op begeleiding, Goede Start en ook het project Flexibel en Wendbaar. Ook is er vanuit het EBC een eerste concept gepresenteerd voor het gebruik van de Huiskamer.

Conform een aangepaste planning die in het PMT is afgestemd en deels te maken heeft met COVID- prioritering wordt rond 1 april 2022 het uiteindelijke projectresultaat verwacht, een visie en plan van aanpak hoe deze visie te implementeren in schooljaar 2022-2023.

Versterking Techniekonderwijs

Regio (De Meerwaarde is penvoerder)
Vanaf 2020 werken vmbo-scholen binnen de regio FoodValley binnen het programma Sterk Techniekonderwijs (STO) samen aan een up-to-date en dekkend onderwijsaanbod dat leerlingen voorbereidt op een goede doorstroming naar het mbo. In alle vmbo-scholen worden programma’s in samenwerking met het regionale bedrijfsleven ontwikkeld; technologische ontwikkelingen vinden op die manier een weg naar de curricula in de verschillende scholen. De scholen en aangesloten stakeholders werken binnen het programma aan een lerend ecosysteem.

Er is een projectstructuur opgezet met projectleiders op de verschillende scholen, een overall projectleiding, een regie- en stuurgroep. In de stuurgroep zijn, naast de directies van de aangesloten vmbo-scholen met de techniekprofielen, ook de regionale overheid, het regionale bedrijfsleven en de opleidingsbedrijven vertegenwoordigd.

De penvoerder heeft in afstemming met de controllers van de aangesloten scholen en het landelijk ondersteuningsteam een huishoudelijk reglement opgesteld waarin is vastgelegd op welke wijze de aangesloten scholen de STO gelden ter beschikking wordt gesteld en op welke wijze over deze gelden verantwoording wordt afgelegd. De verantwoordingscyclus sluit aan bij de rapportagemomenten richting subsidieverstrekker en de jaarcycli van begrotingen, jaarrekeningen en jaarverslagen.

Ook in 2021 heeft het STO-programma behoorlijk te kampen gehad met de gevolgen van COVID-19. Door die ontwikkelingen en daarop volgende overheidsmaatregelen moesten de scholen voor het reguliere onderwijs al bijschakelen en binnen die context moest dan ook nog de ontwikkeling van het programma Versterking Techniek zijn voortgang vinden. Er is dan ook het nodige geschakeld en sommige activiteiten konden niet doorgaan of hebben een heel andere invulling gekregen. Waar we begin 2021 met behoorlijke achterstanden te maken hadden is in de periode erna behoorlijk terreinwinst geboekt, zaken konden worden opgepakt en er zijn zelfs achterstanden behoorlijk ingelopen. Uiteindelijk is in de stuurgroep van 27 oktober niet alleen vastgesteld dat er behoorlijke voortgang is geboekt, maar ook dat we als regio in principe verwachten geen gebruik te hoeven te maken van de landelijk geboden mogelijkheid tot uitloop in 2024.

Een belangrijk onderdeel van het regionaal programma naast het leernetwerk bestaat uit het meten van het resultaat van de inspanningen die verricht worden in samenwerking met het primair onderwijs. In alle kernen van de FoodValley werken vmbo-scholen samen met het primair onderwijs aan het ontwikkelen van doorlopende leerwegen op het vlak van techniek & technologie. In samenwerking met expertisecentrum TechYourFuture van Saxion Hogeschool zijn nu over de regio verspreid een aantal basisscholen bereid gevonden te participeren in het actieonderzoek waarin enerzijds de impact gemeten wordt en anderzijds geleerd wordt. Het onderzoek moet voor de specifieke scholen maar ook breder, informatie opleveren over de verandering van houding ten aanzien van techniek bij leerlingen van het primair onderwijs, hun leerkrachten en ouders/verzorgers.

De Meerwaarde
De Meerwaarde werkt naast het regionale spoor via drie deelprojecten. Hieronder verantwoorden we de voortgang voor 2021, waarbij ook voor ons in eigen huis gold dat COVID-19 zowel voor de voortgang intern als voor de voortgang van deeltrajecten met externe partners serieuze impact heeft gehad, maar dat we daar weer flink op ingelopen zijn. Voor wat betreft het deel van de activiteiten die zijn gerelateerd aan de eerdere impulsgelden hebben we zelfs ruim weten in te lopen.

In hoofdstuk 3 wordt verder uiteengezet hoe de onderwijsteams de STO projecten hebben georganiseerd.

Ontwikkeling Techniekhuis Barneveld (BBO en BTO)

Voor 2021 stond het onderzoek en de realisatie van de Barneveldse Bouwopleidingen (BBO) gepland. BBO is het vervolg op de bestaande samenwerking op de bouwopleidingen die De Meerwaarde via de constructie van uitbesteed onderwijs onder verantwoordelijkheid van MBO Amersfoort op de MBO-locatie Zonnebloemstraat aanbiedt in afstemming met de opleidingsbedrijven ReVaBo en Bouwmensen. Het onderzoek naar de mogelijkheden is in 2021 succesvol afgerond. Het principebesluit tot start in schooljaar 2022/23 is genomen en begin 2022 zal BBO gelanceerd worden.

Parallel aan dit proces heeft onder begeleiding van ICS een traject plaatsgevonden van de betrokken partners bij BBO met BTO om een plan van eisen op te stellen voor gezamenlijke huisvesting. Ook is er gestructureerd contact gelegd met de gemeente Barneveld in de zoektocht naar een geschikte locatie. Er is een eerste programma van eisen opgesteld en er zijn principe-afspraken gemaakt over eigenaarschap, huur en gebruik. In de stuurgroep BBO is vervolgens bepaald dat BTO de leiding bij het vervolgtraject kan nemen en zo mogelijk als bouwheer kan gaan optreden. Bij de afronding van het jaar was BTO met de gemeente in gesprek over de geschiktheid van een bepaalde locatie. Bij gebleken geschiktheid komt er een procesvoorstel van BTO hoe tot een definitief Programma van Eisen te komen.

Ontwikkeling huisvesting Rietberglaan: uitbreiding en herinrichting

Met de ontwikkeling van de huisvesting aan de Rietberglaan worden vanuit onze visie belangrijke stappen genomen in zowel bij ons onderwijs passende huisvesting als ook duurzaamheid. Vanuit de visie op passend onderwijs komt er in het bestaande gebouw achter de entree een inbreiding in de binnentuin: ‘De huiskamer’. Dit wordt vanuit onze visie op goede begeleiding een centraal en voor ouder/verzorgers makkelijk te bereiken plek met spreekkamers, ons Pluspunt en ook de werkomgeving van ons Expertise- en Begeleidingscentrum. Achter het huidige schoolgebouw aan de Rietberglaan wordt het Techniekcentrum gebouwd. Vanuit onze visie op techniekonderwijs is hier ruimte voor samenwerking met de Barneveldse basisscholen vanaf groep 7 in een doorlopende leerlijn vanuit het primair onderwijs naar het voortgezet onderwijs. De onderwijskundige invulling wordt in dit samenwerkingsproject vanuit de subsidie Sterk Techniek Onderwijs bekostigd. Het nieuwe Techniekcentrum wordt met inzet van moderne technieken een bijzonder duurzaam gebouw, zo mogelijk energie leverend aan het bestaande hoofdgebouw.

Het huisvestingsproject loopt ondanks PFAS, stikstof en COVID wonderbaarlijk genoeg nog steeds zo goed als op schema. Nadat half februari 2021 de aannemingsovereenkomsten zijn getekend met Bouwbedrijf Driesten Harskamp voor het bouwkundige deel en Leertouwer in combinatie met BAM bouw en techniek voor het installatie deel is het werk voorspoedig opgestart. Er zijn een aantal vertragende zaken geweest door met name te nemen voorzorgsmaatregelen voor het verplaatsen van een vleermuis, de internationale problemen bij de levering van sommige materialen direct na de start en recent het besluit om een gewijzigde constructie te kiezen voor de zonnepanelen op de Techniekhal. Desondanks is het door de projectsturing en het constructieve overleg met de aannemers steeds gelukt om de vertraging te beperken of later weer deels in te lopen, zodat de oplevering slechts 6-8 weken vertraagd is. Daarmee kan de totaalplanning van het huisvestingsproject nog steeds blijven staan. Nu de oplevering van Techniekhal en Huiskamer zijn voorzien voor de voorjaarsvakantie, is de inschatting dat voor de twaalf deelprojecten in het bestaande gebouw waarvoor in principe de periode tot en met de zomervakantie nog beschikbaar is moet volstaan. De tijdelijke huisvesting kan dan ook conform planning worden verwijderd.

Bijzonderheden COVID-19

Over de impact van COVID-19 op leerlingen hebben we in de inleiding al het nodig gedeeld. Daar ligt onze grootste zorg. In deze paragraaf geven we een indruk van drie aanvullende zaken:

  1. Hoe we ons rond COVID-19 georganiseerd hebben;
  2. Impact op het onderwijs;
  3. Inzet NPO-middelen.

Organisatie
We werken via een duidelijke werkverdeling wat betreft COVID-19. We onderscheiden regulier van incident gedreven qua sturing. Het regulier schakelen op de omstandigheden van COVID-19 gebeurt binnen de kaders van het MT via het Meerwaarde-corona-team (MCT) wat de facto het directieoverleg is aangevuld met enkele vaste adviseurs (uit EBC, hoofd conciërge) en waar wenselijk op onderwerp andere expertises adviserend aanschuiven (bijvoorbeeld informatiemanager/ ICT, senior roostermaker). De afhandeling van incidenten als COVID-verdenkingen en -meldingen loopt via het COVID-crisisteam. Dat betekent dat als we een signaal krijgen (van leerling, ouders/verzorgers, collega of GGD) dat we (het crisisteam) contact opnemen met die persoon en het contactonderzoek voorbereiden. Direct betrokkenen en externe contacten worden actief geïnformeerd. Indirect betrokkenen krijgen een brief of mail. Er worden waar nodig alleen namen gebruikt na expliciete toestemming. Zo belemmerde de afhandeling van meldingen zo min mogelijk de (bijzondere) reguliere voortgang. Ook bij veranderende overheidsmaatregelen schakelen we als MT nadrukkelijk met het COVID-crisisteam en nemen we in de consultatie zo mogelijk teamleiders mee.

Ook in de weekenden ging dat ‘gewoon door’ zowel bij aangekondigde overheidsmaatregelen (vrijdag persconferentie, direct vragen, operationeel maandag impact, dus vrijdagavond en zaterdag schakelen) en ook bij incidenten. De escalatie werkte zo goed dat we op een zondagavond binnen tien minuten in Teams online in overleg waren om te bezien wat wijs en verstandig was in een specifieke situatie. Het COVID-crisisteam heeft zich buitengewoon ingezet.

Daarnaast was er wekelijks op maandag een update middels een rapportage voor directie en bestuur. Collega’s ouders en verzorgers werden naast specifieke gevallen waarover ze per direct bericht kregen voor algemene terugkoppeling wekelijks op de hoogte gehouden via onze nieuwsbrief MEERweten. In achtergrondartikelen hebben we onze werkwijze belicht en daar hebben we positieve respons op ontvangen.

Belangrijk voor ons om op te sturen was bij alles steeds het contact met de GGD. In alle gevallen werd, als de GGD tenminste niet overbelast raakte, samen met de GGD bepaald of er reden is tot aanvullende maatregelen. Daarbij maakt de GGD de taxatie op schoolniveau en neemt in de waardering mee of we als school brandhaard zijn geworden. Voor heel 2021 was onze informatie van de GGD dat we qua besmettingen onder-gemiddeld scoorden. Mogelijk was ons goede ventilatiesysteem een remmende factor voor de Delta-variant.

Waar we ook naar keken is de spreiding van besmettingen. Met duidelijke grafieken was de actualiteit zichtbaar gemaakt per team voor zowel leerlingen
als personeel. Verder monitoren we voor de leerlingen ook op groepsniveau.
Zowel qua aantallen (inclusief percentages) als uit contactonderzoek zijn er in 2021 geen aanwijzingen geweest brandhaarden te veronderstellen. Eind 2021 ging de school dicht terwijl we in de laatste weken in de school zelf maar een beperkt aantal besmettingen hadden.

Impact op het onderwijs
We hebben naast de ontwikkelingen qua positieve testen en quarantaines gedurende het jaar verschillende malen moeten schakelen op de overheidsmaatregelen. De persconferenties leiden gaandeweg tot steeds meer stress bij collega’s. De periode tussen de persconferenties was merkbaar dat na een aantal dagen tot een week iedereen weer meer was ingeregeld, waarbij wel schoolbreed, dus ook in de hogere leerjaren gedurende het hele jaar leerlingen in de “storming phase” bleven hangen. We waren blij met de aanpassingen rond de examens, het gaf lucht en extra weken tijd dat voor het vmbo de schoolexamens volstonden voor de praktijkvakken. In het hoofdstuk onder onderwijs staat meer specifieke informatie over lesuitval en onderwijstijd.

Inzet NPO middelen
In januari 2021 werden met de aankondiging van NPO (nationaal Programma Onderwijs) extra overheidsgelden vrijgemaakt om de ‘leerachterstanden’ e.d. aan te pakken die zijn veroorzaakt door de gevolgen van de Corona-pandemie. Met deze gelden stelde het kabinet ons in staat om extra zaken op te pakken en personeel te werven voor de uitvoering van diverse interventies. Tegelijkertijd waren er in de toen vigerende Meerjarenbegroting bezuinigingen opgenomen. Een bijzondere situatie: enerzijds kenden we dus vanuit de MJB een beweging om het aantal medewerkers te verminderen en anderzijds ontstond de beweging om het aantal medewerkers te vergroten. Die twee bewegingen hebben wij gecombineerd.

De inzet van NPO gelden dient plaats te vinden in door het kabinet gedefinieerd interventie- rubrieken. Voor dat deel van de rubrieken die overeenkwamen met voorgenomen plannen om af te bouwen betekende dat de mogelijkheid tot extra begeleiding voor de duur van twee schooljaren; de duur van de periode waarover de NPO subsidie wordt verstrekt. Voor een ander deel is het NPO budget van een zodanige omvang dat aanvullend personeel is ingezet om verdere interventies ten bate van onze leerlingen te organiseren. Hierbij valt onder andere te denken aan: klassenverkleining, extra bijlessen en extra mentoraat.

Verschillende NPO- en COVID-gerelateerde subsidies
NPO was niet de enige COVID-gerelateerde subsidie. Daarbij gold dat sommige subsidies zoals NPO “automatisch” aan scholen werden toegekend en andere subsidies dienden te worden aangevraagd. Naast NPO hebben wij als De Meerwaarde aanvragen gedaan voor de volgende COVID-gerelateerde subsidies:

  • Subsidie voor Extra Hulp voor de Klas (EHK);
  • Subsidie voor tegemoetkoming van huurkosten voor sportverenigingen;
  • Subsidie voor de aanschaf van extra laptops;
  • Inhaal- en Ondersteuningsprogramma (IOP).
  • Capaciteitentesten

Tussen de “NPO-subsidie” en de NPO-gerelateerde subsidies als EHK en IOP zit duidelijke overlap. Om die reden hebben we deze drie subsidies in samenhang opgepakt. De totale omvang van de NPO/EHK/IOP subsidies bedraagt ca. € 1,75 miljoen. In het kader van zorgvuldige sturing op subsidies hebben we van activiteit tot op formatie- en budgetniveau duidelijk aanwijsbare doorvertalingen gemaakt.

Planvorming – budget en activiteiten
In het voorjaar is door het EBC aan de teamleiders gevraagd om voor ieders’ specifieke teamsituatie de benodigde teaminterventies te definiëren die op een passende manier een bijdrage leveren aan het verminderen van de leerachterstanden van “hun” leerlingen. In die inventarisatie zijn de oudergesprekken van mentoren meegenomen en ook zijn specifieke situaties geïnventariseerd. Daarbij is bij de voorgestelde extra activiteiten aansluiting gehouden met de interventie-rubrieken die door het kabinet zijn gedefinieerd als de toegestane interventies. Dat heeft geresulteerd in een duidelijk plan van aanpak voor De Meerwaarde.

De verantwoording hoe deze interventies bijdragen aan het oplossen van ‘leer- of onderwijsachterstanden’ is een ingewikkelde, want in die focus is het welzijn van leerlingen in hun context maar beperkt te vangen en bovendien varieert de voortgang van groep tot groep, van leerling tot leerling, van week tot week, van wel of niet groepen naar huis vanwege positieve testen en quarantaine, van vak tot vak en van periode tot periode afhankelijk van overheidsmaatregelen. Ook daarover meer in het hoofdstuk over onderwijs. We zijn sowieso blij dat met de extra mogelijkheden we meer tijd en aandacht hebben voor de leerlingen. Wat hebben ze daar en aan regelmaat en perspectief een behoefte.

In hoofdstuk 5 wordt uiteengezet hoe na een proces van inventarisatie is bepaald van welke interventies gebruik wordt gemaakt en hoe dat is vertaald naar operationele activiteiten.

Eind 2021 hebben we voor de examengroepen weer onze zorg kenbaar gemaakt bij de VO-raad en de minister.

Wij werken volgens de ‘Code Goed Onderwijsbestuur VO’

Juridische structuur en interne organisatiestructuur

Juridische structuur
De Stichting voor Protestants Christelijk Voortgezet Onderwijs De Meerwaarde is opgericht bij notariële akte d.d. 24-12-2005 en staat geregistreerd onder nummer 08142370 bij de Kamer van Koophandel Oost Nederland. De statuten van de stichting zijn gewijzigd per 24-10-2011. Belangrijkste wijziging betrof de invoering van een Raad- van-Toezichtmodel. Verantwoordelijk voor de interne organisatie is het College van Bestuur dat bestaat uit één persoon. De Raad van Toezicht van vijf personen zorgt voor het toezicht op het College van Bestuur.

Governance
In het kader van de Governance is het goed melding te maken van het bestuurlijk perspectief dat ook in 2021 verder is gewerkt vanuit een professionele en open verhouding tussen de Raad van Toezicht en het bestuur. De Raad van Toezicht heeft zich gepositioneerd vanuit het perspectief van waardengedreven toezicht.

Vanuit het bestuur en de Raad is het strategisch partnerschap verder vormgegeven door naast de reguliere bijeenkomsten van de Raad van Toezicht met het bestuur met extra themabijeenkomsten stil te staan bij specifieke onderwerpen. Zo is onder andere in het kader van het kwaliteitsbeleid niet alleen de opzet van het interne kwaliteitsstelsel besproken zoals ze worden ingezet of ingezet gaan worden bij bestuur, directie en de teams, maar is in een themabijeenkomst ook de interne kwaliteitsspiegel ‘Goed Toezicht’ zelf behandeld. Het bestuur zat hier feitelijk in een tweede ring en kon na de reflecties van de Raad zelf reflecties aanvullen vanuit het strategisch partnerschap. Naast dat in een dergelijk gesprek het strategisch partnerschap zelf merkbaar en zichtbaar is, is bovendien één van de inhoudelijke resultaten van deze bijeenkomst de notie dat de Toezichtsvisie verder geëxpliciteerd zal worden. In dat traject heeft de Raad aangegeven de bestuurder te zullen laten reflecteren op de voorgenomen visie voorafgaand aan de vaststelling ervan. Ook hoe Raad en Bestuur elk voor zich en gezamenlijk een rol hebben in het stakeholdersbeleid is onderwerp van gesprek geweest. In 2021 zijn er vanwege COVID-19 extra tussentijdse contacten geweest.

Het bestuur heeft verder door middel van de reguliere bestuursrapportages en via – zo nodig of wenselijk- tussentijds contact zorg willen dragen voor proactieve communicatie met de Raad. Het bestuur heeft in het contact met de Raad een sparringpartner ervaren en ook vertrouwen en ruimte ervaren in de vormgeving en uitvoering van strategie en beleid.

Het bestuur van De Meerwaarde werkt volgens de ‘Code Goed Onderwijsbestuur VO’. De Code bevat zes lidmaatschapseisen voor de VO-raad. Ze hebben betrekking op verantwoording, medezeggenschap en het tegengaan van belangenverstrengeling. Zo moeten het jaarverslag, de klachtenregeling en klokkenluidersregeling worden gepubliceerd. Ook moet de aanpak van de horizontale dialoog met externe stakeholders worden geformaliseerd, verankerd, onderhouden en vermeld in het jaarverslag.

In 2021 is door de remuneratiecommissie regelmatig met de bestuurder gesproken waarbij ook de bijzonderheden rondom COVID-19 en de impact daarvan op het besturen van De Meerwaarde en de actieve lobby om perspectieven in beeld te brengen bij VO-raad, Verus, regio FoodValley, platform Jeugd gemeente Barneveld en de gemeente Barneveld aan de orde zijn gekomen.

In 2021 kon de reguliere bijeenkomst ‘Samen Broeden’ waarin onze dialoog met externe stakeholders zeer zichtbaar wordt helaas vanwege COVID-19 geen doorgang vinden. Als alternatief is er een cameraploeg op stap geweest met onze leerlingen Nina en Roan die bij leerlingen en oud- leerlingen (nu bedrijfseigenaar met stagiairs van De Meerwaarde of chauffeur met plek in de cabine voor Nina en Roan) langs zijn geweest en passant ook bij Neboplus voor BGO (mede resultante van een workshop bij een eerdere editie van Samen Broeden en in 2020 gestart), Barneveld Tomorrow, de Rabobank, de burgemeester, de minister voor Onderwijs en de wethouders van Onderwijs een doorgeefvraag onder de aandacht brachten. Op die manier werd de betrokkenheid en de brede gemeenschap rond De Meerwaarde prachtig zichtbaar!

Ook in 2021 hebben we het regulier overleg met het wijkplatform, de politie en jongerenwerk op een prettige wijze voortgezet en waren er frequente en goede contacten met de gemeente.

Ten slotte beschrijft de Code Goed Bestuur cultuuraspecten die een belangrijk onderdeel vormen van goed bestuur, maar moeilijk in regels zijn te vatten. Hierbij gaat het om bijvoorbeeld: gedrag, leiderschap, professionaliteit en handelen naar normen en waarden. In 2021 zijn deze aspecten nader ingevuld via onderwijstafels, gesprekken over leidende principes uit het Leerplan van De Meerwaarde en in het MT over de leiderschapsvisie zoals deze is opgesteld via het traject leiderschap, daarnaast via bijdragen aan de studiedagen en ook via gerichte gesprekken met nieuwe personeelsleden. De cultuuraspecten maken verder regulier onderdeel uit van de gesprekscyclus voor beoordelen en belonen.

De Raad van Toezicht en de bestuurder hebben ook in 2021 gewerkt binnen het vastgestelde Interne Toezichtskader (ITK). Dit ITK is gebaseerd op principes van waardengericht toezicht dat zich met name kenmerkt door strategisch partnerschap en de zogenaamde voorkantbenadering (het bestuur krijgt, binnen de gestelde kaders, ruimte in de uitvoering van strategie en beleid).

In het Toezichtskader zijn de volgende perspectieven toegelicht:

  • Identiteit, cultuur en mensen
  • Onderwijskwaliteit
  • Finance
  • Processen, bedrijfsvoering en assets
  • ICT
  • Stakeholders en M&C
  • Algemeen/overig

Het bestuur heeft in 2021 in nauw overleg met de Raad van Toezicht conform de vastgestelde bestuursrapportage gerapporteerd. Daardoor heeft de Raad een goed zicht kunnen krijgen en behouden op de belangrijkste ontwikkelingen als het gaat om de ITK-perspectieven, zodat er effectief intern toezicht kan worden gehouden. De belangrijkste ontwikkelingen zijn afgeleid uit het strategisch beleidsplan dat op basis van de A3-methodiek is geïntroduceerd en in het schoolplan breder is verwoord, en dat door de RvT is goedgekeurd. In de bestuursrapportage worden ook de ontwikkelingen op de belangrijkste strategische projecten regulier verantwoord.

In het kader van horizontale verantwoording is ook voor 2021 het constructief kritische contact met de GMR vermeldenswaardig. Het bestuur beschouwt de GMR in het kader van medezeggenschap als de ogen, oren en het kloppend hart van de organisatie en als belangrijke sparringpartner bij beleidsontwikkelingen. Ook bij de GMR wil het bestuur in zijn algemeenheid inzetten op proactieve communicatie om vroegtijdige betrokkenheid en meedenken bij belangrijke ontwikkelingen mogelijk te maken. In 2021 heeft de GMR net als in 2020 een nadrukkelijke rol gehad in het voortraject bij tal van maatregelen rondom COVID-19 en in het belangrijke afstemmingsproces rond het PTA. Bestuur en GMR hebben daarin constructief samengewerkt met respect voor wederzijdse rollen en ruimte voor zowel kritische noten als waardering, essentie is dat er over en weer echt geluisterd en de inbreng wederzijds recht wordt gedaan.

Naast de bijzondere COVID-agenda is de GMR bij alle andere reguliere trajecten inhoudelijk op vergelijkbare wijze als andere jaren betrokken, waarbij een aantal vergadering noodgedwongen helaas via Teams hebben moeten plaatsvinden. Niettemin was het tijdens lockdowns dan toch prettig om op die manier contact te kunnen hebben en ook op deze wijze het rechtstreekse contact met leerlingen en ouders te kunnen onderhouden.

Interne organisatie
De interne organisatie is sinds 2019 aangepast op de onderwijsinhoudelijke keuze te gaan werken vanuit leerroutes. De onderwijsdirectie stuurt nu de onderwijskundige teams binnen de verschillende leerroutes. De ene directeur is eerstverantwoordelijk voor Pro, GT en EBC en de andere voor basis/kader en het mbo. Ook het EBC wordt vanaf 2019 dus vanuit de nieuwe visie en met de nieuwe positionering rechtstreeks aangestuurd vanuit de onderwijsdirectie. De organisatie wordt ondersteund door zes stafdiensten die onder leiding staan van een directeur bedrijfsvoering. Naast ICT, Financiën & Administratie, Personeelszaken, Facilitair en Marketing & Communicatie, is in 2019 Informatiemanagement apart gepositioneerd. In 2020 is een nieuw stafteam van adviseurs toegevoegd.

In het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs VO 25-11 Barneveld Veenendaal participeren
De Meerwaarde
Johannes Fontanus College
J.H. Donnerschool
Rembrandt College
Christelijk Lyceum Veenendaal
Christelijke Scholengemeenschap Veenendaal
Ichthus College
De Onderwijsspecialisten

Verbonden Partijen

Samenwerkingsverband Passend Onderwijs VO 25-11 Barneveld-Veenendaal
In het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs VO 25-11 Barneveld-Veenendaal participeren De Meerwaarde met het Johannes Fontanus College (Barneveld), de J.H. Donnerschool (De Glind), het Rembrandt College (Veenendaal), het Christelijk Lyceum Veenendaal (CLV), De Christelijke Scholengemeenschap Veenendaal (CSV), Het Ichtus College (Veenendaal) en De Onderwijsspecialisten (Arnhem).

Het samenwerkingsverband stelt zich verantwoordelijk voor de opvang van alle leerlingen in de regio. Centraal staat het voorkomen van voortijdig schoolverlaten en het streven naar zorg op maat. Subsidie voor sluitende aanpak en voor reboundvoorziening wordt doelmatig ingezet voor de leerlingen van de participerende scholen. Het samenwerkingsverband geeft onder meer vorm aan Passend Onderwijs door ervoor te zorgen dat elke school een School Ondersteunings Profiel (SOP) heeft.

Over de richting en inrichting van het samenwerkingsverband vond eerder in 2016 een bestuurlijke discussie plaats. Deze discussie resulteerde in richtinggevende uitspraken waarop een werkagenda is gebaseerd die in 2017 verder is uitgewerkt. Inhoudelijk zijn daarbij met name de onderwerpen ‘nieuwkomers’, ‘hoogbegaafdheid’, ‘thuiszitters’ en nauwere afstemming gemeentelijke voorzieningen en de arrangementen passend onderwijs genoemd. Op deze onderwerpen zijn in 2018 de voorbereidingen voor nieuwe programma’s en arrangementen gestart en is hiervoor binnen de meerjarenbegroting ruimte gecreëerd. De programma’s en arrangementen zijn in 2019 opgestart; ook is een nieuw ondersteuningsplan opgesteld. In 2020 is met name geïnvesteerd in de gezamenlijke beeldvorming rondom basisondersteuning. In 2021 is vanuit de gezamenlijke beeldvorming over de basisondersteuning een aanvullende doelgroepbenadering inzichtelijk gemaakt. Ook de LWOO-bekostiging zal binnen het perspectief van een doelgroep benadering verder worden uitgewerkt. Tenslotte kan melding worden gemaakt dat de Governance van het samenwerkingsverband zal worden aangepast. Aan het Toezichthoudend Bestuur zal onder andere in 2022 een externe voorzitter worden toegevoegd. De directeur met bestuurlijk mandaat krijgt binnen een One Tier constructie uitvoerende bestuurlijke bevoegdheden.

MBO Amersfoort
Met MBO Amersfoort zijn convenanten gesloten om de doorstroming van vmbo-leerlingen naar het mbo te optimaliseren. In 2019 is veel werk gestoken om een nieuwe hybride mbo-opleiding te realiseren samen met MBO Amersfoort, het Hoornbeeck College en de coöperatieve vereniging van bedrijven uit de metaal, elektrotechniek, installatiewerk en mechatronica. Binnen deze zogeheten Barneveldse Techniek Opleidingen staat werkend leren en lerend werken centraal. Per september 2019 is de eerste groep leerlingen gestart. In 2020 hebben we in overleg met MBO-Amersfoort gezien de complexiteit van de sturing in BTO onze bijdrage in de uitvoering weer terug overgedragen aan MBO Amersfoort. Ook in 2021 zijn we bestuurlijk betrokken gebleven bij BTO. Bovendien zijn we in de uitvoering betrokken bij de begeleiding van en het aanbieden van maatwerk aan specifieke jongeren.

De verkenningen die samen met MBO Amersfoort zijn opgestart voor eenzelfde soort opleiding in de techniek voor de bouwsector, aan te bieden samen met ReVaBo Oosterbeek en Bouwmensen Amersfoort, heeft in 2021 geleid tot het principe besluit bij ReVaBo en Bouwmensen om de Barneveldse Bouwopleidingen op te starten. Met BTO is verder doorgesproken over afstemming van de opleidingsprogramma’s voor mogelijke gezamenlijke cross-overs en is er bestuurlijk een principe overeenstemming om te komen tot gezamenlijke huisvesting van BTO en BBO in een Techniekhuis Barneveld. De stuurgroep BBO waarin MBO Amersfoort, BTO, ReVaBo en Bouwmensen onder leiding van De Meerwaarde participeren heeft besloten een verkenningstraject aan te gaan om onder begeleiding van ICS tot een concept Program van Eisen te komen. Ook is er een actieve verkenning vanuit de stuurgroep met de gemeente Barneveld opgestart. Daarbij is voor BTO een kansrijke mogelijkheid in beeld gekomen die eind 2021 voor nadere beoordeling in het gemeentehuis in behandeling is genomen. Vanuit het concept Program van Eisen en de onderliggende afspraken is besloten dat BTO voor het vervolgtraject het initiatief neemt voor een definitief Program van Eisen passend bij een te vinden locatie.

Na de verkenningen in 2019 naar mogelijkheid voor het opstarten van MBO-opleidingen in de zorg is in 2020 de Barneveldse Gezondheidszorg Opleiding (BGO) gestart. De samenwerking is vastgelegd in een samenwerkingsovereenkomst dat een goede basis vormt voor de duurzame samenwerking in BGO tussen MBO locatie De Meerwaarde, Neboplus en MBO Amersfoort. Het doel van de samenwerking is bepaald op dat mbo-studenten een mbo-opleiding op niveau 2 of 3 kunnen volgen in Barneveld, direct in de beroepspraktijk. De leerlingen draaien mee in de dagelijkse zorg bij Neboplus en krijgen tegelijkertijd lessen aangeboden door De Meerwaarde en MBO Amersfoort.

Met dit nieuwe Barneveldse initiatief worden twee voor Barneveld nieuwe fulltime studierichtingen aangeboden: ‘Verzorgende IG’ en ‘Maatschappelijke Zorg’. Dit als aanvulling op de bestaande MBO- studierichting ‘Helpende Zorg’ die al in Barneveld te volgen was. In de praktijk biedt het ook kansen op grotere groepen en op combinatiegroepen en daarmee efficiency-voordelen. Het nieuwe opleidingsaanbod beslaat naast MBO opleidingen op niveau 2 bovendien ook mbo-niveau 3. De opleiding wordt nu vormgegeven met Neboplus. Op termijn is het denkbaar dat ook andere Barneveldse zorginstellingen aansluiten. Ook is het de bedoeling dat via onder andere stagemogelijkheden geleidelijk ook steeds meer aspecten van kinderopvang worden opgenomen in de opleiding. Daartoe zijn in 2021 gesprekken met Kindercentrum Bzzzonder gevoerd. De opleiding is wel in bijzondere, intensieve en lastige omstandigheden gestart vanwege COVID-19. Bijzonder omdat het een extra uitdaging is bij een hybride opleiding om de afwijkende COVID-regimes van zorginstelling en onderwijs recht te doen, intensief omdat de studenten direct geconfronteerd werden met de impact van COVID-19 op de praktijk van de zorginstelling, de bewoners en hun familie en lastig omdat reguliere leerdoelen soms op andere wijze moesten worden geborgd.

Ons Bedrijf
Met Ons Bedrijf werkten we ook in 2021 samen bij het beheer van het Natuurcentrum De Meerwaarde. De cliënten van Ons Bedrijf zijn verantwoordelijk voor het beheer. Dit zijn medewerkers met een beperking die aangestuurd worden door een professional van Ons Bedrijf. We zien dit als een vorm van maatschappelijk ondernemen waarbij onze leerlingen direct in contact komen met mensen met een beperking.

Ondernemers
In 2021 maakten vier ondernemers – de garage PON, Verkeersschool Speelziek, lunchroom ’t Meertje en kapsalon Cnip bij Carole – gebruik van een bedrijfsruimte in ons onderwijsgebouw. Met deze partijen hebben we een huurovereenkomst. Het mooie van deze samenwerking is dat – met verschillende invullingen – er allerlei onderwijsinhoudelijke relaties met leerlingen gelegd worden en er levensechte ervaringen kunnen worden opgedaan.

De samenwerkingsverbanden en convenanten

  • Samenwerkingsovereenkomst Platform Onderwijs-Arbeidsmarkt Valleiregio
  • Intentieverklaring regionaal Netwerk Passend Onderwijs, regio Vallei
  • Samenwerkingsovereenkomst betreffende het terugdringen van het aantal voortijdig schoolverlaters door middel van programmagelden
  • Regionaal Arrangement voor de regio Veluwe Zuid
  • Samenwerkingsovereenkomst Rebound Barneveld
  • Samenwerkingsovereenkomst VO-ROC A12
  • Raamovereenkomst met MBO Amersfoort
  • Samenwerkingsverband Veluwse Interne Arbeidsmarkt (VIA)
  • Samenwerkingsovereenkomst ISK Barneveld
  • Samenwerkingsovereenkomst ‘Wendbaar vakmanschap in Barneveld’ met BTO, MBO Amersfoort en het Hoornbeeck College.
  • Samenwerkingsovereenkomst met MBO Amersfoort en Neboplus t.b.v. de Barneveldse Gezondheidszorg Opleiding (BGO).
  • Intentieovereenkomst met COG, Het Streek en Pantarijn over doorlopende leerlijnen.

Zaken met een behoorlijk politieke of maatschappelijk impact

Voor De Meerwaarde staat de huisvesting van de bouwopleidingen aan de Zonnebloemstraat onder spanning. Nu in de zoektocht naar een passende locatie voor het Techniekhuis Barneveld resultaten vooralsnog uitblijven en de gemeente Barneveld vanuit haar wettelijke opgave tot huisvesting van het primair onderwijs mogelijkerwijs aangewezen is op de locatie die we mogen huren aan De Zonnebloemstraat ontstaan er risico’s voor de continuïteit van de opleidingen in het Barneveldse qua huisvesting en financiering. We zijn hierover constructief in gesprek met de gemeente Barneveld, een en ander vanzelfsprekend in nauwe afstemming met MBO Amersfoort.

We onderscheiden drie soorten klachten
Klachten
Informele klachten
Meldingen uit de buurt

Voorkoming en afhandeling van klachten

We vinden het onderhouden van goede en open relaties met leerlingen, ouders en ook met omwonenden van groot belang. Daarom wordt geïnvesteerd in goede contacten met leerlingen, in grotere ouderbetrokkenheid en in goede wijkcontacten. Signalen vanuit de wijk worden dan ook actief bijgehouden, dezelfde dag opgepakt en direct teruggekoppeld richting relevante teams, leerlingen, studenten en zo nodig richting ouders en verzorgers.

Het structureel overleg dat met wijkplatform, Be Active, BOA’s en politie sinds 2017 jaar wordt gehouden, is ook in 2021 voortgezet. Daarbij is vanuit De Meerwaarde de bereikbaarheid van de politie wel als aandachtspunt aangegeven. Niettemin kunnen we concluderen dat we als nodig goed weten te vinden. Zowel bij reguliere bijeenkomsten, bijzondere activiteiten zoals rond de veiligheidsweek als rondom specifieke aandachtspunten zoals overlast van leerlingen en studenten.

Voor de afhandeling van klachten hebben we een protocol met klachtenprocedure en klachtencommissie. We onderscheiden verschillende soorten klachten die elk hun eigen route hebben en uiteindelijk bij de klachtencommissie kunnen uitkomen.

De klachten delen we als volgt in:

1. Klachten

2. Informele klachten

3. Meldingen uit de buurt.

De meeste vragen en opmerkingen komen uiteraard bij de mentor en de teamleider terecht. Wanneer op dit niveau klachten worden opgelost, dan is registratie niet noodzakelijk. Wel wordt altijd verslag gedaan in ons leerlingenadministratie-systeem. Wij registreren dus alleen de (informele) klachten die bij de contactpersonen en de directie terechtkomen, omdat dit vaak (informele) klachten zijn met een grotere impact. Als ze door de contactpersoon informeel kunnen worden afgehandeld, noemen we het een informele klacht. Lukt dit niet, dan wordt het een formele klacht. Alle (informele) klachten zijn in 2021 naar tevredenheid afgehandeld. Als uit verschillende informele klachten blijkt dat een bepaalde thematiek zich voordoet, wordt deze – waar mogelijk – ook extra opgepakt in preventieve zin.

Naast formele en informele klachten hebben we te maken met meldingen uit de buurt. Deze meldingen uit de buurt worden door de conciërge geregistreerd en monitoren we ook op afhandeling. We vinden het belangrijk actief signalen op te vangen en in de omgeving van de school naar de mogelijkheden van de school bij te dragen aan sociale veiligheid.

Overzicht geregistreerde (informele) klachten en meldingen:

SOORT Aantal Gemeld bij
1. Klachten 0 Directie/bestuur/contactpersonen
2. Informele klachten 1 Directie
3. Meldingen buurt 26 Congiërge/veiligheidsmedewerker

 

In 2021 zijn er geen formele klachten geweest. Wel is er één ínformele klacht geweest bij directie. Deze is naar tevredenheid van betrokkenen afgehandeld. Verder zijn er 26 meldingen via de receptie en het speciale e-mailadres binnengekomen en afgehandeld. Het betrof:

  1. Overlast hangjongeren (ook van ander scholen) aan de andere kant van de tunnel in de wijk. Betreft 8 meldingen.
  2. Parkeren collega’s in de wijk en ook tractoren leerlingen. Betreft 6 meldingen.
  3. Vuurwerkoverlast in de wijk. Betreft 3 meldingen.
  4. Zwerfafval. Betreft 5 meldingen.
  5. Klachten verkeersveiligheid fietsende jeugd. Betreft 4 klachten.

Opgemerkt kan worden dat al deze meldingen incidenten van buiten het schoolterrein betreffen, dat sommige ook ruim buiten schooltijden waren en dat ook niet van alle meldingen kon worden vastgesteld of het leerlingen van De Meerwaarde betrof of (ook) andere jongeren. Waar betrokkenheid van leerlingen van De Meerwaarde kon worden vastgesteld heeft er actieve opvolging plaatsgevonden. Zowel richting betreffende leerlingen als ook hun ouders/verzorgers, de onderwijsteams en indien relevant buurtplatform, jeugdwerk Be Active, BOA’s en/of politie.

Nevenfuncties bestuurder

De directie van De Meerwaarde bestond uit mw. G. Schipper, dhr. A. Hendriks (beide onderwijsdirecteur) en dhr. J. Rozenberg (directeur bedrijfsvoering / controller).

Qua nevenfuncties participeert Dhr. Hendriks in de stuurgroep ISK Barneveld (onbezoldigd) en is dhr. Rozenberg ouderling-kerkrentmeester bij de Nederlands Hervormde gemeente te Voorthuizen (onbezoldigd).

Het College van Bestuur van De Meerwaarde bestaat uit dhr. B. Brand, voorzitter College van Bestuur. De nevenfuncties van de bestuurder B. Brand zijn per 31-12-2021:

  1. Voorzitter Toezichthoudend Bestuur Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Barneveld -Veenendaal, tevens voorzitter remuneratiecommissie;
  2. Bestuurlijk medeverantwoordelijk voor de Internationale Schakelklas Barneveld;
  3. Voorzitter stuurgroep ‘Sterk Techniek Onderwijs” regio FoodValley;
  4. Lid OOGO (op overeenstemming gericht overleg) Onderwijs en Jeugdbeleid regio FoodValley;
  5. Lid bestuurlijke stuurgroep VSV Eemland;
  6. Lid bestuurlijke stuurgroep Barneveldse Techniek Opleidingen (BTO);
  7. Lid bestuurlijke stuurgroep Barneveldse Bouw Opleidingen (BBO);
  8. Lid bestuurlijke stuurgroep Barneveldse Gezondheidszorg Opleiding (BGO);
  9. Lid van de agendacommissie voor het LEA –platform ‘Elk talent telt in Barneveld’;
  10. Lid agendacommissie platform Jeugd, gemeente Barneveld;
  11. Bestuurder samenwerkingsverband Veluwse Interne Arbeidsmarkt (VIA);
  12. Voorzitter Buurtvereniging Pleintje 06, Zwolle.

Alle nevenfuncties zijn onbetaald. Alle nevenfuncties zijn werk-gerelateerd met uitzondering van de nevenfunctie voorzitter Buurtvereniging Pleintje 06 Zwolle.

lijntje
De Meerwaarde | Jaarverslag 2021
Voor scholen van Infowijs
Privacy Policy |